Как назвать эту любовь 266 серия, Документальные фильмы. Первый канал

Составление рассказов о себе, о своих друзьях. Yonan, G. Документальная повесть журнал « Наука и религия » за год. И главное — уникальные кадры черно-белой хроники из российских и зарубежных архивов, впервые раскрашены вручную!

Я чувствую себя хорошо;. Кто твои родители? Кто ты по национальности? Далеко ли твоя школа от дома? Нет, недалеко. Развитие монологической устной и письменной речи учащихся:. Воспоминания о летних каникулах. Интересный случай. Школьная перемена. Ход урока. Новый друг подруга. Осенняя природа.

Любимое занятие;. Осенние каникулы. Интересный кинофильм. Школьный праздник. Дежурство в классе в столовой, в мастерской. Мой дом. Зимняя природа. Из жизни животных;. Зимние каникулы. Любимая книга. Моя улица. Выходной день. Посещение магазина. Городской транспорт. Описание животного;. Весенняя природа. Любимый учебный предмет.

Интересное событие. Правильный поступок. Мой город. Интересная экскурсия. Планы на лето. Правила записи предложения;. Нахождение в предложении подлежащего и сказуемого. Накопление в речи предложений с разными способами выражения подлежащего и сказуемого;. Согласование как вид связи подлежащего и сказуемого. Практический выбор формы слов для согласования. Согласование как вид связи определения с подлежащим, определения с дополнением, определения с обстоятельством. Накопление в речи словосочетаний с определениями;.

Изменение форм слов в целях соответствия нормам согласования;. Установление связи слов между сказуемым и дополнением, сказуемым и обстоятельством. Накопление в речи образцов словосочетаний, состоящих из сказуемых и управляемых членов предложения.

Практический выбор или изменение формы слова для соблюдения норм управления;. Нахождение в предложении связанных по типу примыкания сказуемых с обстоятельствами. Составление предложений по образцам и по схеме с учетом связей слов в предложении. Объяснение содержания текстов исходя из понимания смысла предложений. По завершении 1 класса учащиеся должны знать:. По завершении 2 класса учащиеся должны знать:. По завершении 3 класса учащиеся должны знать:.

Отвечать на вопросы: "О ком говорится в предложении? По завершении 4 класса учащиеся должны знать:. В это время пришла с работы мама. Когда я приготовил -а ужин, с работы пришла мама. Он пропустил урок по болезни. Он пропустил урок потому, что был болен. Он был болен, поэтому пропустил урок.

Если будешь на уроке невнимателен, то домашнее задание будет трудно выполнить. На уроке будешь невнимателен, значит, домашнее задание будет трудно выполнить. Бабушка живет в большом городе. Он находится в Сибири. Бабушка живет в большом городе, который находится в Сибири. Я занимаюсь спортом для здоровья. Я занимаюсь спортом, чтобы быть здоровым;. Личностные результаты. Учащиеся классов должны проявлять:.

Учащиеся классов должны применять:. Мен жаздым. Мен алдым. Айдын алды. Мынау не? Мен сурет саламын. Осылай жаз. Мен тез жаздым. Дана жай жазды. Мен айтамын. Тез жаз. Не болды? Мектепке барамын. Не туралы жазайын? Ата-анасына, достарына хат жазу;. Ол не айтты? Апам ауырып калды ма екен? Мен жазамын. Алмас жазады. Мен мына тапсырманы орындай алмадым.

Мысалы: Ала сиыр. Жасыл алма;. Мен досыммен ойнаймын. Учебный предмет "Русский язык" входит в образовательную область "Язык и литература".

Русский язык, как учебный предмет, стимулирует, наряду с родным казахским , развитие мысли, содействует становлению учеников как личностей. Изучение русского языка помогает им лучше осознать особенности родного языка, его богатства, выразительные возможности, место и роль родного языка среди других языков мира. Цель обучения русскому языку: формирование и развитие элементарных навыков пользования русским языком на ограниченном лексико-грамматическом материале: практическое усвоение русского языка; воспитание средствами русской речи коммуникативной, нравственной и эстетической культуры.

Содержание предмета состоит из трех блоков: речевой деятельности, языкового материала и текстов для чтения и развития речи, охватывающих сферы общения: учебную, социально-бытовую, социально-культурную, игровую. Так как текст выступает как единица обучения и развития речи, для отбора рекомендуются адаптированные тексты: проза, стихотворения, сказки из произведений известных детских писателей.

При отборе содержания обучения русскому языку как второму языку следует учитывать сферу речевой деятельности младших школьников, уровневые минимумы фонетико-орфоэпический, лексический, грамматический и др.

Ведущими компонентами при отборе языкового материала являются словарь список слов для активного усвоения и тематика для чтения и развития речи. На начальном этапе обучения русскому языку как второму языку учащиеся должны усвоить лексических единиц в каждом классе примерно слов. В процессе обучения русскому языку в школах с казахским языком обучения осуществляется межпредметные связи с:.

Опора на родной язык при изучении общих явлений родного и русского языков, сопоставление сходных и различающихся явлений в русском и родном языках, использование перевода на родной язык при объяснении значения слов, словосочетаний, предложений и текстов;.

Использование математических представлений для понимания слов со значением пространства и времени, использование счета при проведении подвижных и дидактических и ролевых игр, перенос общеучебных умений и навыков, сформированных на уроках математики сравнение, сопоставление, группировка ;.

Использование предметных, сюжетных рисунков для семантизации новых слов, составление устных и письменных рассказов по картинкам, развитие тонкой моторики пальцев руки в процессе рисования, штриховки при организации словарной работы, развития эстетических чувств, представлений учащихся при рассмотрении картин, иллюстраций к текстам;.

Краеведческого материала, предметов окружающего мира, действий человека, животных для семантизации новых слов, чтение и анализ текстов по тематике окружающего мира, обогащение словарного запаса по темам окружающего мира и др.

Долина Волков Западня 268 озвучка

В содержание обучения неслышаших детей языку важно учитывать формирование речевой деятельности в разных ее видах, таких как: говорение, чтение, письмо, дактилирование, слухо-зрительное восприятие, зрительное восприятие, собственно слуховое восприятие. Важно соблюдать основные требования к обучения языку неслышащих детей:. Учебный предмет "Русский язык" в третьем классе школ с казахским языком обучения делится на следующие этапы:.

В ходе изучения предмета предполагается развитие элементарных навыков пользования русским языком неслышащимися учащихся в пределах следующих тем речевого общения:. Ознакомление, понимание и употребление слов и выражений, необходимых для учебного процесса:. А тебя? Что ты взял?

Слуховое слухо-зрительное восприятие, различение, опознавание на слух и произношение гласных и согласных в сильных позициях: для гласных — под ударением, для согласных глухих и звонких перед гласными, для согласных твердых и мягких перед гласными и на конце слова. Произношение слов со звуками [ш], [ж], [ц], со стечением согласных. Различение в речи слов и фраз;.

Построение предложений по речевым образцам. Ответы на вопросы. Составление высказываний из фраз, предложений с опорой на наглядность, на ситуацию в пределах лексико-грамматического минимума. Проговаривание диалога из реплик;.

Сознательное, правильное, плавное чтение по слогам целыми словами и предложениями небольших текстов, включающих лексику, модели предложений, усвоенных ранее конструкций. Понимание содержания текста. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста. Пересказ прочитанного текста по вопросам. Чтение вслух с соблюдением пауз, выделение голосом словесного ударения. Интонирование повествовательных и вопросительных предложений;.

Закрепление умений и навыков каллиграфически грамотного письма.

Кровавые цветы 266 серия на русском языке [Фрагмент №1]

Овладение умением списывать слова, фразы и короткие предложения сначала с доски, а затем — с книги ;. Перенос слова по слогам. Большая буква в начале предложения, в собственных именах, кличках животных. Умение интонировать повествовательные предложения, вопросительные предложения с вопросительным словом где, как, какой, какая, кто, куда, что, чей, чья.

Существительные мужского и женского рода в именительном падеже множественного числа с окончанием -и, -ы Это ученики, парты. Лексическое усвоение слов с окончанием -а дома , с чередованием в основе стулья ;.

Он играет. Дети играют. Они играют. Ты читаешь. Я читаю. Я пишу. Глаголы прошедшего времени мужского и женского рода единственного числа совершенного вида нарисовал, нарисовала ;. Местоимение 1 лица единственного числа с предлогом у в том же значении;.

В четвертом классе продолжается послебукварный период, который предполагает развитие всех видов речевой деятельности на материале лексико-грамматического, тематико-ситуативного минимумов. Так же, как в 4 классе, содержание предмета представлено тремя составляющими:. Слуховое слухо-зрительное восприятие и понимание речи учителя, учащихся в объеме языкового материала, предусмотренного программой.

Слуховое слухо-зрительное восприятие и понимание прочитанных учителем вслух рассказов, сказок, небольших стихотворений. Выделение основной мысли прослушанного текста. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного текста;. Произносить слова, фразы, предложения соблюдая словесное, фразовое ударение, темп, ритм, интонацию. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Составление небольшого связного высказывания по иллюстрациям с опорой на вопросы учителя.

Составление коротких рассказов по сюжетным картинам. Составление рассказов о себе, о своих друзьях. Составление связного высказывания по темам, аналогичным пройденным. Самостоятельное построение диалога в знакомых учебных ситуациях или по словесной ситуации ;. Сознательное, правильное, выразительное чтение. Деление небольшого текста на смысловые части. Под руководством учителя составление плана к прочитанному тексту.

Выделение основной мысли произведения. Определение основных черт характера персонажей, обоснованное конкретными примерами из текста. Работа с двуязычными словарями при самостоятельном чтении;. Письменные ответы на вопросы вопросов по содержанию прочитанного текста, по картине, по экскурсии после предварительной речевой и орфографической подготовки. Письмо под диктовку небольших текстов со словами в изученных грамматических формах с предварительным разбором слов , изложение текста из предложений без прямой речи ;.

Составление предложений из данных слов и словосочетаний. Учебный материал организуется по нижеследующим лексическим темам. Усвоение произношения слов со звонкими согласными перед глухими, с глухими согласными — перед звонкими;. Усвоение произношения предлогов в, над, под, к, из перед словами, начинающимися с глухих или звонких согласных или гласных. Усвоение произношения окончаний прилагательных и личных местоимений 3-го лица.

Усвоение произношения глаголов на -тся, -ться. Закрепление навыков интонирования повествовательных, вопросительных, восклицательных предложений. Для активного усвоения предусматривается русских слов в рамках лексического минимума.

Речевые модели. Повествовательные предложения: Это ученик ученица, ученики. Это стол парта, окно, столы. Это он она, они, я. Это мой стол моя парта. Вот тут, там, здесь стол бабушка, окно, парты. Тут мой дядя моя тетя. Марат — ученик. Роза — ученица. Марат — хороший мальчик, Роза — хорошая девочка. Он мальчик. Она девочка. Он красивый мальчик.

Она красивая девочка. Алишер сидит. Он читает. Дина сидит. Она тоже читает. Я сижу. Я тоже читаю. Журнал книга лежит на столе в столе. Мальчик он читал. Девочка она читала. Дети они читали. Арман нарисовал шар ракету. Катя нарисовала шар куклу. Арман нарисовал синий шар большую ракету. У Ермека книга, а у меня кукла.

У Ермека новая книга, а у меня большая кукла. Саша читает хорошо. Вопросительные предложения. Это ученик? Да, нет. Кто это? Это чей карандаш?

Это стол или стул? Где стол? Что делает делал мальчик? У кого книга? Какой карандаш? Это книга? Нет, это не книга. Это журнал. Мальчик читает? Нет, мальчик не читает. Он рисует. Как читает мальчик? Сочетание типовых моделей.

Тут парта, а там доска. Книга на парте, журнал на столе. Саша не стоит, а сидит. Существительные в именительном падеже: а мужского рода с нулевым окончанием дом и окончанием - а -я при обозначении лица дедушка, Коля ; б женского рода с окончанием -а -я книга, земля ; в среднего рода с окончанием -о -е яблоко, платье ;.

Лексически усваиваются слова с окончанием -а глаза , с чередованием в основе деревья ;. Ученики они пишут. Я пишу ;. Нет, это не парта. Нет, он не пишет. Нет, это не синий карандаш. Это твоя тетрадь? Нет, это не моя тетрадь. Понимание и употребление слов, необходимых для учебного процесса:. Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны уметь и должны знать.

Системно-деятельностные результаты отражаются в умениях и навыках владения всеми видами речевой деятельности, а также в овладении общеучебными умениями, полученными на уроках родного языка:.

Математика на уровне начального образования 0—4 классы представляет собой интегрированный учебный предмет образовательной области "Математика". Его изучение включает арифметику натуральных чисел в пределах 10 и нуля. Цель обучения — развитие словесно-логического мышления и коррекция нарушений в ходе систематического изучения предмета математики неслышащими детьми. Объем учебной нагрузки по предмету "Математика" в классах:. Межпредметная связь в процессе обучения математике:.

Словарные материалы используют как в математике, так и в развитии речи. При строении предложений, итогов, условии с математическим содержанием опираться на словарные материалы, освоенные на уроках развития речи, при работе с учебником, дидактическим материалом, учитывать навыки чтения и уровень формирования речи ученика;. При выполнении заданий с математическим содержанием использовать знания детей о явлениях в окружающей среде и связывать с ситуациями повседневной жизни;.

Использование представлений об объеме и форме предметов на уроках труда при работе с предметами;. Использовать умение рисовать на листе бумаги, уметь воспринимать расположение предмета на листе бумаги или в пространстве;. Учитывать уровень устного проговаривания словесного материала данного на предмете математика и отдельных звуков, учитывать также их слуховое востриятия у каждого ребенка свои особенности. Особенности обучения математике. В программе намечено усвоение математических понятий через конкретные материалы, взятые с быта.

Это дает возможность показать детям, что все условия и понятия пройденные на уроках служат для практики и зарождаются из жизненных потребностей. В программе также намечено ознакомление детей с разными взаимосвязями.

Это помогает детям понять причинную взаимосвязь разных явлений, происходящих вокруг. Ученики в основе своих практических действий знакомятся с какими-либо закономерностями, используют свои знания на деле. Подводя итоги всему сказанному необходимо подчеркнуть для того, чтобы на практическом уровне ознакомить глухого школьника с математическим языком прежде всего необходимо обеспечить условие для широкого употребления в речи тех категорий и форм которые отражает данное задание.

Отсутствие слуха побуждает проводить специальную работу в направлении обучения восприятию устной речи и развитию навыка произношения. Состав чисел 2 — количественный и порядковый счет по одному и группами. Сложение и вычитание в пределах Прибавление и вычитание единицы.

Задачи в одно действие, решаемые сложением и вычитанием:. Задачи ранее пройденных видов с числами в пределах Геометрический материал: квадрат, прямоугольник, круг, шар, куб. Рисунок, решение и ответ ;. Число и цифра;. Задачи в одно действие, решаемые сложением и вычитанием. Задачи ранее пройденных видов с числовыми данными в пределах Решение уравнений. Название и обозначение действия умножения. Название чисел при умножении. Перестановка сомножителей.

Таблица умножения на 2, 3, 4, 5;. Геометрический материал: квадрат, прямоугольник, треугольник. Меры времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа.

Задачи на деление по содержанию. Нахождение неизвестных компонентов при умножении. Геометрический материал: свойство сторон квадрата и прямоугольника. Меры длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр и их соотношения. Решение простых задач с прямой формулировкой условия изученных видов с новым числовым материалом.

Решение примеров в 2 -3 действия со скобками и без скобок. Решение задач ранее пройденных видов с новым числовым материалом решаемых одним действием. Меры времени: час, минута. Определение времени по часам с точностью до 5 минут. Геометрический материал: углы прямые и непрямые, треугольник. Сложение и вычитание в пределах в случаях, сводимых к действиям в пределах Решение простых задач пройденных типов с новым числовым материалом нахождение суммы и остатка, увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, разностное сравнение.

Письменное умножение и деление на однозначное число:. Решение уравнений на основе знаний зависимости между компонентами и результатом действия. Меры массы: килограмм, грамм. Соотношения между ними. Решение простых задач ранее изученных видов с прямой формулировкой условия с числовым материалом в пределах Решение примеров, содержащих 3 — 4 действия. Порядок действий. Сравнение чисел. Использование переместительного свойства сложения для проверки сложения.

Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для упрощения вычислений;. Решение составных задач в 2 действия, включающих в себя простые задачи:. Умножение и деление на однозначное число в пределах 10 Деление четырехзначных чисел на однозначное число письменный прием вычислений ;. Умножение и деление именованных чисел на однозначное число. Решение примеров в 3 — 4 действия со скобками и без скобок:. Соотношение между ними. Решение составных задач, включающих в себя задачи на вычисление площади и периметра.

К концу подготовительного класса учащиеся должны:. К концу 1 класса учащиеся должны:. К концу 2 класса учащиеся должны:. Измерение и черчение;. К концу 3 класса учащиеся должны:. К концу 4 класса учащиеся должны:. Учащиеся должны уметь показывать:. Учащиеся должны уметь:. Содержание курса природоведения создает основу для осуществления экологического, эстетического, патриотического воспитания.

Природоведение по своему содержанию является предметом естественно-научного цикла, поэтому ведущее место в его преподавании должны занимать методы, свойственные этим наукам: непосредственные наблюдения предметов и явлений в самой природе, натуральных объектов и их изображений на уроке в классе; осуществление простейшего учебного эксперимента, а также организация таких форм работы с учащимся, как экскурсии, практические работы, опоты, наблюдения и т.

Цель учебного предмета "Познание мира" — формирование у учащихся системы знаний об окружающем мире, представлений о взаимосвязях природы и человека. В процессе изучения содержания учебного материала учитываются межпредметные связи с:. Введение 3 ч. Природа живая и неживая. Наблюдения в природе. Неживая природа осенью: похолодание, характер облачности, осенние дожди и другие виды осадков, осенние туманы, первые заморозки, состояние почвы и водоемов. Измерение температуры воздуха;. Части растения.

Деревья, кустарники, травянистые растения. Деревья лиственные и хвойные. Внешний вид растений летом. Цветение растений. Созревание плодов и семян. Изменения в жизни растений осенью: изменение окраски листьев, листопад, увядание травянистых растений.

Осенние плоды и семена. Охрана растений летом и осенью;. Условия питания. Изменение в жизни диких и домашних животных осенью. Подготовка к зиме зверей и других обитающих в данной местности животных. Отличие диких животных от домашних. Охрана диких животных летом и осенью;. Уход за посевами. Уборка урожая. Забота об урожае будущего года. Осенние посадки деревьев и кустарников.

Подготовка садов и парков к зиме. Подготовка домашних животных к зиме. Труд людей, связанный с охраной природы в данной местности. Участие детей в труде людей осенью;. Предупреждение простудных заболеваний. Режим для школьника;. Снегопады, метели. Установление постоянного снегового покрова. Снег и лед. Состояние водоемов и почвы;. Хвойные и лиственные деревья и кустарники зимой. Особенности зимовки растений под снегом.

Значение снегового покрова для защиты растений в природе зимой. Комнатные растения и уход за ними. Растения поля и их значение в жизни человека;. Зимующие птицы и условия их питания зимой. Жизнь зверей и домашних животных в зимнее время. Охрана диких животных зимой;. Задержание снега на полях. Подготовка техники к весне. Работа в зерно- и овощехранилищах. Уборка снега на улицах городов и поселков.

Труд людей, связанный с охраной природы зимой. Участие детей в труде людей зимой;. Первая помощь при обмораживании;. Простейшие опыты со снегом и льдом;. Состояние водоемов: ледоход, половодье.

Оттаивание почвы, накопление влаги в почве;. Раннецветущие растения. Набухание почек у деревьев и кустарников. Распускание листьев. Размножение растений черенками, отводками, усами, луковицами, клубнями, корнями. Охрана растений весной;. Изменения условий питания животных. Появление насекомых. Возвращение перелетных птиц, гнездование.

Изменения в жизни животных. Появление детенышей у животных. Охрана диких животных весной;. Весенние работы на полях, в садах, парках, на улицах городов и поселков.

Весенние посадки деревьев и кустарников. Труд людей, связанные с охраной природы. Участие детей в труде людей весной;.

Заключение 5 ч. Летнее закаливание организма. Солнце — источник света и тепла. Продолжительность дня, температура воздуха, характер облачности, осадки. Состояние почвы и водоемов; изменения в живой природе и влияние на нее сезонных изменения в неживой природе;. Сельскохозяйственные машины, облегчающие труд людей и повышающие его продуктивность. Труд людей по уборке и озеленению улиц городов и поселков. Охрана природы;. Первоначальные сведения о форме и величине земли 4 часа :.

Изображение суши и воды на глобусе и карте полушарий. Линия горизонта. Ориентирование по солнцу и компасу. Строение компаса. Правила пользования компасом. Нахождение сторон горизонта по природным признакам;.

Меры борьбы с оврагами. Изображение суши на карте полушарий. Условное обозначение форм поверхности на карте области. Поверхность своего края;.

Полезные ископаемые своего края республики ;. Использование и охрана водоемов;. Круговорот воды а природе;. Значение и охрана почв. Растительный и животный мир водоемов, лесов, полей, лугов для изучения берутся те из перечисленных ландшафтов, которые преобладают в данной местности.

Охрана растений и животных в области крае, республике. Что дает наш край стране. Участие детей в общественно полезном труде при охране природных объектов;. Системно-деятельностные результаты должны применяться в:. Предметно-практическое обучение далее — ППО — это специальный учебный предмет школы для неслышащих глухих детей, выполняющий развивающие, воспитательные, обучающие и коррекционные функции.

Уроки предметно-практического обучения проводятся в подготовительном, классах. ППО предполагает целенаправленное развитие общее и речевое неслышащих школьников, создающее основу для успешного овладения детьми учебным материалом, способствующее коррекции недостатков в психофизическом развитии детей. Объем учебной нагрузки по учебному предмету составляет:. Межпредметные связи ППО: развитие речи, чтение, письмо, индивидуальные занятия по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны речи, математика, природоведение и др.

Яблоко, груша. Огурец, морковь, помидор, картофель. Пирамида, зайка, мишка;. Красный, зеленый, синий, желтый, простой. Рисовать, раскрасить. Гриб, зайка, мишка, пирамида. Голова, глаза, уши, рот, нос, туловище, рука, лапы, хвост.

Лепить, взять, дать, размять, положить, оторвать, скатать;. Смочи -те руки. Разомни -те пластилин. Пластилин мягкий твердый. Слепи -те шар. Дай пластилин. Я слепил -а.

Вот шар. Вырежи -те круг. Будем вырезать яблоко. Обведи -те круг. Взять, дать, вырезать, наклеивать, обводить, отрезать. Красный, зеленый, синий, желтый, белый;. Сложи -те так. Отрежь -те так. Вырежи -те прямоугольник. Возьми -те красную бумагу.

Я взял -а бумагу. Дай бумагу. Я вырезал -а. Наклей -те прямоугольник на бумагу. Лепить, взять, прилепить. Большой, маленький; твердый, мягкий;.

Сделай -те так показ. Слепи -те туловище голову, лапы. Возьми -те пластилин клеенку. Что ты слепил -а? Я взял -а. Взять, дать, обвести, вырезать, наклеить, бежать, сидеть. Красный, желтый, зеленый, синий, коричневый; большой, маленький; красивый. Хорошо, плохо; можно, нельзя. Мой, моя;. Дай ножницы. Обведи -те зайца. Вырежи -те голову, ноги. Наклей -те туловище на бумагу.

Можно взять бумагу? Можно наклеить? Я обвел -а. Я наклеил -а. Склеить, обвести, обрезать, отрезать. Образцы высказываний: отрежь -те нитку. Обведи -те прямоугольник. Вырежи -те игрушку. Склей -те машину. Я склеил самолет. Я вырезал. Нарисуй -те голову. Я нарисовал. Возьми -те красный карандаш. Арман нарисовал хорошо. Стол, стул, шкаф, кровать, окно, дверь, комната.

Раздай -те фанерки. Попроси -те Возьми -те пластилин в … Одну клеенку дай Попроси -те зеленый пластилин у Я размял -а пластилин. Лепи -те Снежная баба и дети вокруг нее. Дети на горке и на катке. Цветы в вазе;. Кто хочет делать Я хочу. Обведи -те Я обвел. Дайте мне, пожалуйста, Зеленый желтый Вырежи -те большой круг Я вырезал -а. Приклей -те маленькую елку тут. Сложить, отрывать, падать, пустить, летать.

Зеленый, белый, красный и другие цвета;. Сделай -те сам -и. Помоги -те. Летает не летает. Самолет летает хорошо плохо. Снежная баба, коньки, лыжи, санки. Ваза с цветами. Нарисуй -те Деда Мороза мебель. Нарисуй -те Я нарисовал -а Я рисую Я нарисовал -а хорошо.

Репка, дед, баба, собачка, девочка, кошка; макет, теремок, мышка, лягушка, зайка, лиса, медведь; весна, лужи, мяч, дети, цветы, трава, деревья, листочки, птицы. Прыгать, бегать, гулять, жить, тянуть, посадить, вытянуть, поставить, положить. Большой, маленький; длинный, короткий;. Я слепил -а Мальчик никогда не забудет доброту этого Человека..

Свободу и хлеб попугаям! Прекрасный поступок! Современные мамочки views. Перепел оригинал views. Как приятно видеть улыбки! Новый тренд - прозрачный шифер 1 views. Уличная магия с участием кота 1 views. Clip autoplay. Дорогим Поклонникам Индийского Кино.

Юрий Маслов. Вечная любовь - 24 серия русская озвучка Forever Love - DubLik Tv. Вечная любовь - 23 серия русская озвучка Forever Love - И в печали, и в радости. Индийский фильм. Индийское Кино Болливуд. Доярка из Хацапетовки 2: Вызов судьбе. Сезон 1. Серия 1. Светлана Азбукина. Вечная любовь - 30 серия русская озвучка Forever Love - Очень трогательно Сериалы на Dомашнем. Телеканал «Домашний». Вечная любовь - 21 серия русская озвучка Forever Love - БpaTья Cyпep Mapu0 в kuH0 мультфильм фэнтези прик Вечная любовь - 19 серия русская озвучка Forever Love - Вечная любовь - 22 серия русская озвучка Forever Love - Вечная любовь - 18 серия русская озвучка Forever Love - Вечная любовь - 20 серия русская озвучка Forever Love -